Noong Marso 22, 1927, itinatag at pinamunuan ng Puting Heneral na si Nikolai Nikolaevich Golovin ang mga Kurso sa Siyentipikong Panlabas na Mas Mataas na Militar sa Paris, na isang uri ng kahalili sa Imperial Academy ng Pangkalahatang Staff. Sa mga sumunod na taon, ang mga kagawaran ng Kurso ay binuksan sa maraming iba pang mga sentro ng White emigration. Ang mga kursong ito ay pormal na tumigil sa pag-iral pagkatapos ng pagsiklab ng World War II. Inaanyayahan ka naming sanayin ang iyong sarili sa kasaysayan ng mga kursong ito. Ang teksto ay kinuha mula sa koleksyon na "The Russian Army in Exile".
Habang ang mga labi ng White Army ay nagpunta sa ibang bansa, ang utos nito ay nagsimulang mag-isip tungkol sa isang posibleng hinaharap. Ang lahat ay kumbinsido na ang gobyerno ng Soviet ay hindi maaaring manatili sa Russia ng mahabang panahon. Maaga o huli, ito ay mapupuksa. At, tulad ng sa pagtatapos ng 1917, maghahari ang anarkiya. Noon ay ang Russian Army, na bumalik sa sariling bayan, ay nakikibahagi hindi lamang sa pagtataguyod ng kaayusan, kundi pati na rin sa pagpapanumbalik ng kapangyarihang militar ng estado ng Russia. Ang pagpapanumbalik ng kapangyarihang militar at isang kumpletong muling pagsasaayos ng Pulang Hukbo ay mangangailangan ng maraming bilang ng mga opisyal na sapat na may kaalaman tungkol sa kapwa karanasan ng Unang Digmaang Pandaigdig at ang epekto nito sa agham ng militar. Bilang karagdagan, ang mga opisyal ay dapat na naiimpluwensyahan ang edukasyon ng mga bagong pangkat ng mga opisyal, dahil ang mga kawani ng utos ng Pulang Hukbo, sa ilalim ng mga kundisyon ng pangangalap at pagsasanay, ay maaaring sa buong hindi angkop para dito.
Matapos ang hukbo ay magpunta sa ibang bansa, si Heneral Wrangel ay may ilang mga opisyal na may mas mataas na edukasyon sa militar na magagamit niya. At lubos niyang nalalaman na sa kawalan ng isang bihasang opisyal na kadre, imposibleng magtatag ng kaayusan sa Russia, higit na ibalik ang kapangyarihan ng militar nito. Samakatuwid, noong 1921, nang magsimula siyang ilipat ang mga bahagi ng kanyang hukbo mula sa Gallipoli at mula sa Lemnos patungo sa mga bansa ng Slavic, binalak ni Heneral Wrangel na buksan sa Serbia, sa Belgrade, ang Russian Academy of the General Staff. Pagkatapos ay lumingon siya kay General N. N. Golovin na may panukala na ayusin ang naturang akademya at sakupin ang pamumuno nito.
Iniharap ni Heneral Golovin kay Heneral Wrangel ang hindi pagkakapare-pareho ng naturang gawain, na itinuturo na ang karanasan ng nakaraang digmaang pandaigdigan ay hindi pa pinag-aaralan, walang mga konklusyon na nakuha mula rito, walang mga manu-manong magagamit para sa pag-aaral ng karanasang ito. Bilang karagdagan, walang sapat na bihasang mga pinuno upang ipagkatiwala sa pagtuturo. Sumang-ayon si General Wrangel sa mga argumentong ito at inatasan si Heneral Golovin na ihanda ang lahat na kinakailangan para sa pagbubukas ng akademya.
Nakatanggap ng isang alok upang ihanda ang pagbubukas ng Higher Russian Military School sa ibang bansa, buong puso niyang kinuha ang bagay na ito. Ang paghahanda na ito ay napunta sa dalawang direksyon. Una sa lahat, kinakailangan upang bumuo ng pangunahing gawaing pang-agham, na ilalagay nang detalyado ang karanasan sa labanan na nakuha ng bawat uri ng sandata sa panahon ng Unang Digmaang Pandaigdig, pati na rin ang lahat ng mga pagbabago na dulot ng karanasang ito, kapwa sa samahan ng sandatahang lakas ng estado at sa panloob na politika sa kapayapaan. Ang gawaing pang-agham na pinamagatang "Mga saloobin sa istraktura ng hinaharap na sandatahang lakas ng Russia" ay pinagsama ni Heneral Golovin na may direktang paglahok ng Grand Duke Nikolai Nikolaevich. Si General Golovin, na pinag-aralan ang bawat isyu, ay ipinakita sa Grand Duke ang draft ng bawat kabanata, at ang teksto ay binasa nila ng dalawang beses. Sa unang pagbasa, ang Grand Duke ay gumawa ng mga pagbabago ng pangunahing katangian, at sa pangalawa, naitatag ang huling edisyon. Nais ng Grand Duke na ang gawaing ito ay maging isang gabay na tool para sa pagpapabuti ng kaalaman sa militar ng mga opisyal ng Russian Army na nasa ibang bansa, pati na rin para sa pagsasanay sa mga kabataan na nakatanggap ng pangalawang edukasyon sa ibang bansa at nais na sumali sa mga ranggo ng mga opisyal ng hinaharap na Russian Army.
Kasabay ng gawaing ito, ginampanan ni Heneral Golovin ang pangalawang gawain - paghahanda para sa pagbubukas ng Higher Military School. Hinanap niya at sinanay ang mga taong maaaring maging parehong propesor at tagapamagitan. Pareho dapat na matiyak ang wastong buhay pang-agham at pag-usad ng naturang paaralan. Malinaw na, para sa hangaring ito, si Heneral Golovin, sa tulong ni Heneral Wrangel, ay nagtatag ng mga bilog na edukasyon sa sarili ng militar sa mga sentro ng paglipat ng militar ng Russia, kung kanino ipinadala ang mga indibidwal na kopya ng mga kabanata ng kanyang pangunahing gawain habang nai-print ito. Hindi nagtagal ang mga bilog na ito ay isinama sa "Mga Kurso ng Mas Mataas na Edukasyong Sarili ng Militar". Noong 1925, ang bilang ng mga naturang bilog ay umabot sa 52, na may higit sa 550 na kalahok.
Noong 1925, ang Grand Duke Nikolai Nikolaevich ay naging pinuno ng pangingibang-bansa ng Russia. Dinagdagan niya ang materyal na suporta para sa pagsusulatan ng mga bilog na pang-agham ng militar at naging aktibong bahagi sa paghahanda ng pagbubukas ng Mas Mataas na pang-agham na mga kurso pang-agham sa Paris.
Humigit-kumulang limang taon ng aktibong gawaing pang-agham ng Pangkalahatang Golovin ang kinakailangan upang ihanda ang pangunahing manwal - ang librong "Mga saloobin sa istraktura ng hinaharap na armadong puwersa ng Russia." Sa gawaing ito, malinaw na ipinakita ang buong impluwensya ng karanasan ng Unang Digmaang Pandaigdig sa agham militar at sa kaugnay na karanasan ng muling pagsasaayos ng mga yunit ng militar ng lahat ng uri ng sandata. Natapos lamang ni Heneral Golovin ang gawaing ito, ang tuktok ng paglipat ng militar ng Russia ay lumikha ng kumpiyansa na ang pang-agham na datos para sa pag-aaral ng lahat ng mga pagbabago sa agham militar, at sa pag-oorganisa ng iba't ibang uri ng sandata, ay sapat na binuo at isang mabuting pundasyon para sa pag-aaral ang mga probisyon ng pinakabagong agham militar. Tulad ng para sa bilang ng mga opisyal na maaaring nagnanais na makumpleto ang isang buong kurso ng militar na agham, ang malawak na pakikilahok ng mga opisyal sa mga lupon ng mas mataas na edukasyon sa sarili ng militar na ginawang posible na isipin na ang bilang ng mga nagnanais na magpatala sa Mas Mataas na pang-agham ng militar ang mga kurso ay magiging higit sa sapat. Ang Grand Duke, na natanggap ang tiwala sa parehong sapat na paghahanda ng teoretikal para sa pagbubukas ng mga kurso, at magkakaroon ng sapat na mga tagapakinig, nagbigay ng kanyang pahintulot dito.
Sa Ngunit nagpasya si Heneral Golovin na siguraduhin na ito sa pagsasagawa. Noong unang bahagi ng taglamig ng 1926-27, nagpasya si Heneral Golovin na magbigay ng limang panayam sa publiko sa pulong ng Gallipoli sa Paris noong Unang Digmaang Pandaigdig. Ang mga lektura na ito ay naging isang kaganapan sa buhay ng paglipat ng militar ng Russia. Mula sa pinakaunang panayam, ang bulwagan ng pulong ng Gallipoli ay masikip. Ang mga tagapakinig ay nakatayo hindi lamang sa mga pasilyo ng hall, ngunit pinuno din ang pasilyo sa harap ng hall. Ang parehong bagay ang nangyari sa mga susunod na lektura. Malinaw na nahahalata ng mga tagapakinig ang materyal na inalok sa kanila nang may labis na Kawilihan. Ang interes na ito ay lumikha ng kumpiyansa na magkakaroon ng sapat na mga mag-aaral kapag ang Mas Mataas na Mga Siyentipikong Siyentipikong Militar ay bubuksan sa Paris. Matapos ang kaukulang kayamanan ng Heneral Golovin, binigyan ng Grand Duke ang kanyang pahintulot sa pagbubukas ng mga kursong ito. Pagbibigay ng kanyang pahintulot, ang Grand Duke, kabilang sa mga pangunahing utos, ay gumawa ng sumusunod na tatlo.
1) Ang mga regulasyon sa mga kurso ay dapat na mga regulasyon sa dating Imperial Nicholas Military Academy, na binago noong 1910, at ang mga nagtapos mula sa mga kurso ay binibigyan ng karapatang isaalang-alang sa Pangkalahatang Staff ng hinaharap na Army ng Russia.
2) Upang bigyang diin kung gaano kalapit sa kanyang puso ang paglikha ng Mas Mataas na Siyentipikong Siyentipikong Militar, nagpasya ang Grand Duke na isama ang monogram ng Grand Duke na may korona ng Imperyal sa akademikong badge na iginawad sa mga matagumpay na nakumpleto ang mga kurso. Pangalanan ang mga kurso: "Foreign Higher Military Scientific Courses of General Golovin."
Ang layunin ng émigré military school na ito ay upang mabigyan ang mga opisyal ng Russia sa ibang bansa ng pagkakataong makakuha ng mas mataas na edukasyon sa militar; upang suportahan ang gawain ng pagsasanay ng mga tauhan sa agham ng militar ng Russia sa antas ng modernong mga kinakailangan at ipakalat ang kaalaman sa militar sa gitna ng Russian General Military Union. Nasa pagtatapos na ng pangatlong panayam, inihayag ni Heneral Golovin ang kanyang desisyon na buksan sa malapit na hinaharap ang Mas Mataas na kurso pang-militar-syentipikong sa
Paris. Ang lahat ng mga opisyal na nagnanais na magpatala sa mga kursong ito ay kailangang magsumite ng isang ulat sa kanilang pagpapatala sa bilang ng mga mag-aaral bago ang isang tiyak na deadline. Sa ulat na ito kinakailangan na maglakip ng impormasyon tungkol sa pagpasa ng serbisyo at ang rekomendasyon ng unit kumander o isang nakatatandang kinatawan ng kanyang yunit o pormasyon.
Sa pagbubukas ng mga kurso, lahat ng mga opisyal na nagtapos mula sa mga paaralang militar sa panahon ng giyera ay nakatala bilang mga wastong tagapakinig. Dahil ang isang medyo malaking bilang ng mga ulat ay naihain ng mga opisyal, pro. na ibinukod mula sa mga boluntaryo para sa pagkakaiba, kaagad na itinaguyod ng Heneral Golovin ang mga kurso sa paaralang militar para sa kanila, na ang pagkumpleto ay nagbigay sa kanila ng karapatang magpatala sa Mas Mataas na kurso pang-agham ng militar. Dalawang mag-aaral ng mga kurso sa paaralang militar na mayroong mas mataas na edukasyong sibilyan ay sabay na inamin sa kurso ng Mas Mataas na kurso pang-agham ng militar bilang mga boluntaryo, upang sa pagtatapos ng mga kurso sa paaralan ng militar ay awtomatiko silang nagiging tunay na mag-aaral ng Mas Mataas na kurso pang-agham ng militar.
Kasunod nito, ang mga kabataan na nakatanggap ng pangalawang edukasyon sa ibang bansa at miyembro ng mga samahan ng kabataan ng Russia ay pumasok sa mga kurso sa paaralang militar. Marami sa kanila, pagkatapos magtapos mula sa mga kurso sa paaralang militar, lumipat sa ranggo ng mga mag-aaral ng Mas Mataas na kurso pang-agham ng militar. Sa utos ng chairman ng Russian General Military Union, si General Miller, ang mga nagtapos sa mga kurso sa paaralan ng militar ay iginawad sa ranggo ng pangalawang tenyente.
Pagsapit ng tagsibol ng 1927, ang gawaing paghahanda para sa pag-oorganisa ng Mas Mataas na Siyentipikong Siyentipikong Militar ay nakumpleto, at noong Marso 22, 1927, soleminong binuksan sila ni Heneral Golovin sa kanyang panimulang panayam.
Ang samahan ng Mas Mataas na Mga Siyentipikong Siyentipikong Militar ay batay, tulad ng itinuro ni Grand Duke Nikolai Nikolaevich, ang samahan ng Imperial Nikolaev Military Academy. Ang buong kurso ay dinisenyo sa loob ng apat at kalahati hanggang limang taon at nahahati sa tatlong klase: junior, nakatatanda at karagdagang. Sa junior class, ang teorya ng pagpapatakbo ng militar ay pinag-aaralan sa loob ng balangkas ng dibisyon. Kasabay nito, pinag-aaralan ang mga taktika ng sandata at iba pang disiplina ng militar, na kinakailangan ang kaalaman upang maunawaan at malutas ang maraming mga isyu na lumitaw sa isang detalyadong pag-aaral ng operasyon ng kombat ng dibisyon. Sa nakatatandang klase, pinag-aaralan ang paggamit ng mga paghahati sa corps at sa hukbo. Sa wakas, sa karagdagang klase, ang mga disiplina ng isang mas mataas na order, sa pambansang sukat, ay itinuro, sa madaling salita, diskarte at mga kaugnay na isyu.
Sa panahon ng gawain ng Pangkalahatang Golovin sa isang libro tungkol sa istraktura ng sandatang lakas ng Russia, lahat ng impormasyong pang-agham, mas tiyak, ang mga disiplina na pang-agham ng militar na iyon, na kinakailangan ang kaalaman para sa bawat opisyal ng Pangkalahatang Staff upang malutas ang lahat ng uri ng mga isyu sa isang mabilis na pagbabago ng sitwasyon ng militar, unti-unting naging malinaw. Gaano kalawak ang saklaw ng iba't ibang impormasyon na kapaki-pakinabang na malaman para sa bawat opisyal ng Pangkalahatang Tauhan, lalo na ang mga may mataas na posisyon, ay ipinapakita ng sumusunod na listahan ng mga disiplina sa siyentipikong militar at mga pinuno na naatasan na turuan sila sa iba't ibang oras:
1) Diskarte - Propesor Heneral Golovin
2) Mga taktika ng Infantry - Propesor Colonel Zaitsov
3) Mga taktika ng Cavalry - Pangkalahatang Domanevsky160, General Shatilov, General Cheryachukin161
4) Mga taktika ng Artillery - Pangkalahatang Vinogradsky162, Colonel Andreev
5) Mga taktika sa Air Force - Pangkalahatang Baranov
6) Combat chemistry - Colonel Ivanov163
7) Field military engineering at taktika ng mga teknikal na tropa - General Stavitsky164, Captain Petrov165
8) Pangkalahatang taktika - Propesor Colonel Zaitsov
9) Mas mataas na taktika - Propesor Colonel Zaitsov
10) Pagsusuri ng mga klasikong taktikal na ehersisyo - Pangkalahatang Alekseev166, Propesor Colonel Zaitsov
11) Serbisyo sa Supply at Logistics - Pangkalahatang Alekseev
12) Serbisyo ng Pangkalahatang Kawani - Propesor Heneral Golovin, Propesor Heneral Ryabikov167
13) Serbisyo ng mga tropa ng sasakyan - Pangkalahatang Sekretev168
14) Serbisyo sa Radiotelegraph - Colonel Trikoza169
15) Pagtatanggol sa Militar ng Engineering ng Estado - Pangkalahatang Stavitsky
16) Kasaysayan ng militar ng Russia - Colonel Pyatnitsky 170
17) Ang kasalukuyang estado ng naval art - Propesor Admiral Bubnov171
18) Pangkalahatang kasaysayan ng World War 1914-1918 - Propesor Heneral Golovin, Heneral Domanevsky, Propesor Kolonel Zaitsov
19) Kasaysayan ng pinakabagong sining ng militar - Propesor Colonel Zaitsov
20) Sikolohiyang Militar - Pangkalahatang Krasnov172
21) Heograpiyang Militar - Kolonel Arkhangelsky
22) Ang istraktura ng mga sandatang puwersa ng pangunahing mga estado ng Europa - Propesor Emeritus General Gulevich 173
23) Batas sa Digmaan at Internasyonal - Propesor Baron Nolde
24) Digmaan at buhay pang-ekonomiya ng bansa - Propesor Bernatsky
25) Ang pagpapakilos ng industriya sa panahon ng Dakilang Digmaan at paghahanda para sa pagpapakilos sa hinaharap - I. I. Bobarykov 174.
Ang pag-aaral ng lahat ng mga disiplina na ito ay batay sa ideya na ang kaalaman para sa isang militar ay may halaga lamang kapag alam niya kung paano ito ilapat. Samakatuwid, ang mga kurso ay hindi lamang sumusubok na palawakin ang mga pang-iisip at linawin ang kaalaman ng nakikinig, ngunit turuan din siyang ilapat ang kaalamang ito kapag nilikha ang naaangkop na kapaligiran. Ang kasanayang ito ay nakamit sa pamamagitan ng paggamit ng isang inilapat na pamamaraan, kung ang mga mag-aaral ay kumpletong nag-aaral ng mga katanungan na iminungkahi ng pinuno, nag-aalok ng isa o ibang orihinal na solusyon, at pagkatapos ay makinig sa pintas ng pinuno at kanilang mga kasamahan. Kaya, unti-unti silang nasanay upang masakop ang takip ng isyu at mabilis na makahanap ng isa o ibang solusyon. Ang pagkumpleto ng pagsasanay sa pamamagitan ng pamamaraang ito ay isang laro ng giyera, kung saan ang mga kalahok sa pamamagitan ng desisyon ng bawat paglipat ng laro ay nagpapakita ng antas ng kanilang paghahanda.
Naniniwala si General Golovin na ang pagsasanay sa isang mag-aaral sa lahat ng tatlong mga marka ay mangangailangan ng hanggang 800 na oras ng pagtuturo. Ang kalahati ng mga oras na ito, iyon ay, 400, ay gugugulin sa pakikinig sa mga sapilitan na aralin. Ang natitira ay inilaan para sa mga pag-uusap, seminar, paglutas ng mga taktikal na problema at, sa wakas, para sa isang laro ng giyera. Mga obligadong bukas na panayam, kung saan ang bawat miyembro ng General Military Union ay pinapasok sa pantay na batayan sa mga mag-aaral ng mga kurso, ay naganap noong Martes mula 21 hanggang 23 oras. Ang mga praktikal na klase, na pinapayagan lamang para sa mga kalahok sa kurso, ay naganap sa parehong oras sa Huwebes. Sa kalkulasyong ito, ang paggamit ng nakaiskedyul na mga oras ng pagtuturo ay dapat na tumagal ng 50-52 buwan.
Sa buwan ng Marso 1927, sa oras ng pagbubukas ng mga kurso, ang katulong sa punong pinuno para sa labanan at pang-ekonomiyang mga gawain, Lieutenant General M. I. Ang Repyev175 ay nagtipon ng higit sa isang daang ulat ng mga opisyal na nagnanais na makatanggap ng isang mas mataas na edukasyon sa militar. Pangkalahatan Golovin una sa lahat ang napiling mga ulat ng mga opisyal na ginawa mula sa mga boluntaryo. Inalok niya ang mga opisyal na ito na pumasok nang mas maaga sa mga kurso sa paaralang militar at, pagkatapos makapasa sa pagsusulit ng opisyal, ang karapatang pumasok sa junior class ng Mas Mataas na kurso pang-agham ng militar.
Ang natitirang mga opisyal ay nahahati sa 6 na pangkat, at ang bawat naturang pangkat ay bumubuo, bilang isang hiwalay na klase. Ang Pangkat A-1 ay binubuo ng eksklusibo ng mga opisyal ng karera, karamihan sa kanila ay nasa ranggo na ng mga kawani, na nagtrabaho na ng dalawang taon sa ilalim ng pamumuno ni General Golovin sa mga extramural na mas mataas na bilog na edukasyon sa sarili ng militar. Kasama rin dito ang mga heneral na nais kumuha ng kurso sa mas mataas na agham militar, pati na rin ang dalawang mga boluntaryo, dahil mayroon silang mas mataas na edukasyong sibil. Ang Mga Pangkat A-2 at A-3 ay binubuo ng mga opisyal ng karera na hindi lumahok sa mga lupon ng edukasyon sa sarili na ekstramural. Ang mga pangkat A-4 at A-5 ay may kasamang mga opisyal na nagtapos mula sa mga paaralang militar sa panahon ng Malaking Digmaan, at, sa wakas, ang pangkat A-6 ay binubuo ng mga opisyal na nagtapos mula sa mga paaralang militar noong Digmaang Sibil.
Si General Golovin ay naniniwala na ang mga pinuno ng ginoo ay dapat isaalang-alang ang pangkalahatang pagsasanay ng mga mag-aaral at, nang naaayon, gumawa ng ilang pagkakaiba sa mga pamamaraan ng pagtuturo at sa kanilang mga kinakailangan, gayunpaman, mahigpit na mananatili sa loob ng balangkas ng pagtuturo. Upang mas makilala ang mga tagapakinig, inirerekumenda sa bawat aralin na tawagan sila sa isang pag-uusap at gawin ito sa isang paraan upang makabuo ng isang ideya kung paano nauunawaan ng tagapakinig ang paksang ito at kung gaano niya ito masasalamin. Kailangang tiyakin ng mga pinuno na natutunan ng mga mag-aaral ang disiplina na ito ng militar-pang-agham hindi sa pamamagitan ng cramming, ngunit sa pamamagitan ng malay na pang-unawa. Sa wakas, ang mga pinuno, sinusuri ang iba't ibang mga isyu sa panahon ng praktikal na pagsasanay, ay dapat na maging mas mataktika sa mga opinyon at desisyon na ipinahayag ng mga tagapakinig, iwasang igiit ang kanilang desisyon, upang ang mga tagapakinig ay walang isang uri ng sapilitan na stencil o template para sa paglutas ng inukit na uri ng mga isyu.
Pagkatapos ng sampung buwan ng pagsasanay, ang punong pinuno noong Disyembre 15, 1927 ay tinanong ang mga ginoo ng mga pinuno na ipakita sa kanya sa Enero 1, 1928, isang pagtatasa sa tagumpay ng mga kalahok sa mga praktikal na klase ng Mas Mataas na Siyentipikong Kurso sa Militar. Kailangan nilang i-rate ang mga ito sa limang marka: 1) natitirang, 2) mabuti, 3) patas, 4) hindi kasiya-siya, at 5) ganap na hindi kasiya-siya. Kailangang dagdagan ng mga tagapamahala ang bawat pagtatasa ng maraming mga salita na mas tumpak na makilala ito. Ang parehong mga pinuno na nakumpleto ang takdang-aralin ay kailangang bigyang katwiran ang pagtatasa na ito batay sa takdang-aralin. Kapag ginagawa ang pagtatasa na ito, mga ginoo, ang mga pinuno ay dapat isaalang-alang hindi lamang ang kaalamang nakuha ng tagapakinig, kundi pati na rin ang antas ng kanyang pangkalahatang pag-unlad, interes sa mga gawain sa militar, pagpapasiya at kakayahang mag-isip.
Ang pagtatasa na ito, na ibinigay ng mga ginoo ng mga superbisor, ay pinapayagan ang pinuno ng punong kurso na bumuo ng isang kilalang opinyon ng bawat mag-aaral.
Mula sa unang araw ng pagbubukas ng mga kurso, nagpatuloy ang mga klase tulad ng dati. Ngunit para sa maraming mag-aaral, ang regular na pagdalo sa mga klase ay labis para sa kanila. Pagkatapos ng lahat, kasabay ng mga siyentipikong pag-aaral, kinakailangang i-roll up hindi lamang ang sariling personal na buhay, ngunit - para sa mga pamilya - at para sa pagpapanatili ng pamilya. Samakatuwid, ang junior class ay isang uri ng filter: lahat ng mga hindi makasabay sa kanilang mga kamag-aral ay bumagsak. Mayroong halos kalahati sa kanila sa junior grade ng bawat kurso.
Ang mga kurso ay matagumpay na sa ika-apat na buwan ng kanilang pag-iral, ang punong pinuno ay bumaling sa mga pinuno ng ginoo na may panukala na ehersisyo ang teksto ng problema sa bahay sa loob ng dalawang linggo. Ang teksto na ito ay dapat na hatiin sa mga sumusunod na heading: a) pangkalahatang takdang-aralin, b) mga partikular na takdang-aralin para sa bawat tanong na tinanong niya, c) mga tagubilin sa dapat gawin ng resolver para sa bawat isa sa mga katanungan. Pagkatapos, noong Hulyo 2, 1927, ang eksaktong pagkakasunud-sunod kung paano dapat ibigay ang mga problema para sa paglutas sa bahay, kung kinakailangan na mag-aaral ang mga mag-aaral, naitatag; pagkatapos ay ang pagkakasunud-sunod ng indibidwal na pag-parse, at sa wakas ang pangkalahatang pag-parse. Itinuro na ang mga indibidwal na talakayan ay dapat itago hangga't maaari, dahil ang bawat pangkat ay binibigyan lamang ng isang sesyon ng pagsasanay. Ang pinuno sa mga indibidwal na talakayan ay gumaganap ng isang passive role, hinihimok ang madla sa maikling debate, na, bukod sa iba pang mga bagay, ay maaaring magpahiwatig ng mga kilalang pagkukulang sa kanyang mga lektura.
Ang pangkalahatang pagsusuri ay tumatagal lamang ng isang dalawang oras na panayam. Dapat itong magsimula sa pagbabasa ng problema at desisyon, na ginawa mismo ng namumuno na may parehong mga detalye na hinihiling mula sa mga tagapakinig, dahil ang lahat ng nakasulat na mga sagot at utos ay nabasa at ipinakita din sa mga kard na dapat ay ang mga tagapakinig. upang ipakita sa pagsubaybay sa papel. Sa pangalawang bahagi ng pangkalahatang pagsusuri, dapat na ipahiwatig ng manager ang iba pang mga pagpipilian para sa paglutas ng problemang ito. Ngunit dapat itong gawin sa isang mataktika na paraan upang hindi maisip ng madla na isang stencil ang ipinapataw sa kanila.
Sa ikatlong bahagi ng pangkalahatang pagsusuri, ang tagapamahala ay nakasalalay sa mga pagkakamaling natagpuan niya sa mga desisyon. Ang pahiwatig na ito ay dapat na sinamahan ng isang paliwanag ng mga katanungang iyon ng teorya, ang hindi magandang paglagay na humantong sa mga pagkakamaling ito. Ang pangkalahatang Golovin ay halos palaging naka-check sa bawat detalye ng bawat taktikal na problema, pati na rin ang solusyon sa problemang ito ng pinuno bago imungkahi ang isang solusyon sa mga nakikinig.
Sa tagsibol ng 1928, ang oras para sa paglipat ng ika-1 taon mula sa junior class hanggang sa nakatatandang isa ay nagsimulang lumapit. Isang tanong ang lumitaw sa mga nakikinig, kung anong mga pagsubok at pagsubok sa kaalaman ang tutukoy sa paglipat na ito. - Sa pagkakasunud-sunod ng punong pinuno ng mga kurso na may petsang Pebrero 27, 1928, ipinahiwatig na ang mga pagsubok na ito ay binubuo ng: a) pagsasanay, b) isang laro ng giyera at c) isang pag-uulat ng pantaktika na gawain na may paliwanag sa bibig.
Ang mga pagsasanay ay itinatag sa kahilingan ng mga mag-aaral mismo, na nagpahayag ng isang pagnanais na ang kaalaman sa lahat ng mga kurso ay masuri bago ang laro ng giyera. Ang mga pagsasanay ay dapat maganap sa harap ng isang panel na pinamumunuan ng punong pinuno ng kurso o ng kanyang representante. Ang mga programa para sa bawat pag-eensayo ay nahahati sa 15 - 20 na mga tiket, na kumakatawan sa mga pangunahing tanong na dapat sagutin ng tagapakinig pagkatapos na pag-isipan ang mga ito. Samakatuwid, kapag gumuhit ng isang programa, dapat mong bigyang pansin ang katotohanan na ang talahanayan ng mga nilalaman ng tiket ay isang programa ng sagot na inaasahan mula sa tagapakinig hanggang sa pangunahing tanong na tinanong sa tiket.
Ang layunin ng pag-eensayo ay upang masubukan kung gaano sinasadya na natutunan ng mga mag-aaral ang mga disiplina na militar-syentipikong kanilang pinag-aralan. Ang pagkakasunud-sunod ng pag-eensayo ay ang mga sumusunod. Ang susunod na tagapakinig, na kumuha ng isang tiket kung saan ang pangunahing tanong na iminungkahi sa kanya ay nakalista, nag-isip at naghahanda ng isang sagot sa isang hiwalay na mesa, gamit ang mga manwal na kinuha sa kanya, sa loob ng kalahating oras. Pagkatapos, ipinakita ang kanyang sarili sa harap ng komisyon, dapat siya, sa loob ng 15 minuto, ganap, ngunit maikling, mag-ulat sa komisyon. Pagkatapos nito, ang mga indibidwal na miyembro ng komisyon ay nagtanong sa nakikinig na pabagu-bagong tanong.
Habang pinapakinggan ang ulat na ito, dapat bigyang pansin ng mga kasapi ng komisyon ang katotohanan na ito ay hindi isang simpleng pagsasalaysay muli ng mga nauugnay na daanan ng manwal, ngunit kumakatawan sa isang mahusay na pagkakalagay ng pagsasaalang-alang sa pangunahing isyu, kahit na may mga personal na konklusyon ng nakikinig.
Ang sagot ay tasahin sa mga sumusunod na marka: mahusay (12), napakahusay (11), mabuti (10-9), medyo kasiya-siya (8-7), kasiya-siya (6). Sa mga kaso kung saan hindi kasiya-siya ang sagot, ang nakikinig ay inihayag na muling pagsusulit.
Upang mabigyan ang pinakamataas na ranggo ng Russian Army ng isang pagkakataon upang pamilyar sa gawain ng Mas Mataas na Siyentipikong Siyentipikong Militar, inanyayahan ni Heneral Golovin ang mga heneral na E. K. Miller at Postovsky 176; sa isang pag-eensayo sa mga taktika ng impanterya - heneral A. P. Kutepov at Holmsen177; sa isang pag-eensayo sa mga taktika ng kabalyero - Generals Shatilov at Cheryachukin; sa isang pag-eensayo sa mga taktika ng artilerya - Pangkalahatang Prince Masalsky178; sa isang pag-eensayo sa mga taktika ng mga air force - Heneral Stepanov179 at Colonel Rudnev180; sa isang pag-eensayo para sa larangan ng military engineering - General Behm181.
Sa pagtatapos ng Oktubre 1928, isang bagong pagpasok ng mga mag-aaral sa junior class ng Higher Military Scientific Courses ang inihayag. Noong Nobyembre 7, 1928, ibinigay ni Heneral Golovin ang sumusunod na utos: “Nagbukas ako ng isang bagong klase sa junior. Ang mga klase dito ay isasagawa ayon sa parehong mga programa at sa parehong dami tulad ng kaso para sa unang komposisyon ng mga regular na mag-aaral. Ang ilan sa mga pagbabago na pinipilit kong gawin dahil sa mga hadlang sa pananalapi ay ang mga sumusunod: ang mga mag-aaral ng kasalukuyang junior class ay makikinig sa mga lektura tuwing Martes kasama ang nakatatanda. Ang mga espesyal na klase para sa programa ng junior class ay gaganapin para sa kanila tuwing Lunes.
Ang mga aktibidad na ito ay dapat na: a) pag-uusap ng likas na katangian ng mga lektyur at b) pagsasanay sa mapa. Isinasaalang-alang ito, nadagdagan ko ang bilang ng mga naturang klase kumpara sa nakaraang kurso."
Ang sapilitang pagdalo ng bawat pangkalahatang panayam ng lahat ng mga kalahok sa kurso noong Martes ay nagsimulang bigyan ang huli ng isang napaka-espesyal na karakter. Ang mga panayam na ito ay nagsimula, na parang, upang maiwaksi sa pangkalahatang sistema ng pagpasa sa mga agham militar. Ang mga paksa ng lektura tuwing Martes ay higit sa lahat mga bagong katanungan at teorya, batay sa karanasan sa giyera at sa mga pagpapabuti ng sandata, na pinagsunod-sunod sa pinakabagong panitikan-panlabas na panitikang panlabas. Sa mga panayam na ito, ang mga gawa ng mga opisyal na nagtapos mula sa Mas Mataas na Siyentipikong Siyentipikong Militar ay isinasaalang-alang din sa paglaon. Kaya, ako. I. Bobarykov, sa ngalan ng Pinarangal na Propesor Heneral A. A. Si Gulevich, ay nagsaliksik tungkol sa gawain ng industriya sa Russia at France sa panahon ng giyera ng 1914-1918 at nagbigay ng dalawang lektura tungkol sa kasaysayan at karanasan ng mobilisasyong ito. Siya rin, sa ngalan ni Heneral Golovin, ay natunton ang impluwensya ng mga gawa ng mga heneral na Manikovsky at Svyatlovsky, pati na rin ang iba pang mga mananaliksik ng Sobyet, sa pagbuo ng mga plano para sa una at ikalawang limang taong plano. Dapat pansinin na sa loob ng 13 taon ng opisyal na pagkakaroon ng mga kurso, wala sa mga panayam na ibinigay noong Martes ang naulit sa pangalawang pagkakataon.
Ang malawak na pagdalo ng mga panayam na ito ng di-kurso, kung gayon, "sa labas" ng mga estudyante ng militar ay pinayagan si General Golovin, sa isang pag-uusap kasama ang pinuno ng mga kursong pang-militar at siyentipikong Belgrade, Heneral Schuberki182, upang hindi masabing masabi na ang mga kurso sa Paris ay isang uri ng unibersidad ng mga tao. Naisip ni Heneral Golovin ang kaalaman sa militar na nakuha ng labas ng mga bisita ng militar sa mga lektura tuwing Martes. Literal na kinuha ni General Shubersky ang ekspresyong ito. Samakatuwid, sa kanyang libro ("Sa ika-25 anibersaryo ng pagkakatatag ng Mas Mataas na Mga Siyentipikong Siyentipikong Militar sa Belgrade," p. 13) sinabi niya: "Sa pinakaunang pagpupulong ng Komite sa Pagsasanay, napagpasyahan na ayusin ang Mga Kurso sa ang modelo ng aming dating Academy. Sa ganitong paraan, naiiba ang samahan ng Belgrade Courses sa Paris Courses, na nakaayos batay sa People's University”. Sa gayong ideya ng mga kurso sa Paris, normal na ipahayag na "ang komposisyon ng mga kalahok sa kurso … ay binubuo … din ng mga sibilyan, kung inirekomenda sila ng Mga Militar na Organisasyon" (Ibid.: 9). Siyempre, ito ay magiging normal sa isang tanyag na unibersidad, ngunit, tulad ng nabanggit sa itaas, walang ganoong bagay sa mga kurso sa Paris. Kapag nakikipagpulong kay General Schuberki, pinatunayan ng isa sa mga pinuno na ang mga kurso sa Paris ay naiiba mula sa mga Belgrade sa pamamagitan lamang ng isang dagdag na lektura bawat linggo, na sa paksang ito ay hindi nagalaw sa mga walang katapusang isyu na kasalukuyang pinag-aaralan sa mga kurso. Inamin ni Heneral Shubersky ang kanyang pagkakamali.
Ang tanging sagabal ng mga kurso sa Paris ay ang kakulangan ng pagsasaliksik at pag-eensayo para sa kurso sa mga aksyon ng nakabaluti na mga tropa sa mga unang taon ng kanilang pag-iral. Ang sitwasyong ito ay sanhi ng ang katunayan na ang Russia ay talagang umatras mula sa giyera halos kaagad pagkatapos ng rebolusyon ng 1917, at ang hukbo nito ay mayroon lamang mga unang nakasuot na sasakyan. Hindi niya namalayan ang anumang mga sasakyan sa ibang bansa o mga sinusubaybayang tanke, pati na rin ang mga isyu ng kanilang paggamit at taktika. Ang mga malalaking pagpapatakbo ng tanke sa Western Front ay nagsimula nang mas huli kaysa sa Rebolusyong Pebrero. Ang kanilang karanasan at konklusyon mula rito ay napaka magkasalungat. Ang depektong ito ay naitama noong 30s ni Propesor Colonel Zaitsov. Kinuha niya ang pag-aaral ng mga bagong paraan sa teorya ng mga usaping militar, at partikular ang mga gawa ng British military scientist at dalubhasa sa mga armored force na si General Fuller. Noong 1936, mayroong 8 lektura ni Propesor Colonel Zaitsov tungkol sa paksang: "Mga bagong paraan sa mga gawain sa militar - mga armadong tropa." Kasama sila sa bilang ng mga pangkalahatang lektura, iyon ay, inilaan para sa mga tagapakinig ng lahat ng tatlong mga marka: junior, nakatatanda at karagdagang. Noong 1938, 5 pang lektyur ang ginanap sa parehong batayan (para sa lahat ng mga mag-aaral ng mga kurso) sa paksang: "Ang mga taktika ng mga nakabaluti na tropa." Ang mga lektura ni Propesor Koronel Zaitsov ay nakakuha ng pinakamalaking pansin ng madla. Sa parehong oras, ang mga yunit ng mekanisadong tropa ay ipinakilala sa mga gawain ng laro ng giyera para sa mga mag-aaral ng mga kurso.
Samantala, ang nangungunang mga pinuno ng militar ng sandatahang lakas ng Pransya at British ay hindi kumuha ng sapat na interes sa mga teorya ni General Fuller hanggang 1939. At ang mga tropa ng mga kapangyarihan sa Kanluran ay pumasok sa mga larangan ng digmaan noong 1940 na may isang malaking bilang ng mga tanke, ngunit may ganap na hindi napapanahong mga pangunahing kaalaman sa mga taktika ng tank. Ang mga malalaking pormasyon ng mga tanke ng Aleman na may mga bagong taktika ay mabilis na nagwagi ng isang kumpletong tagumpay laban sa mga tropa ng Anglo-French.
Ang isang napaka-seryosong pagsubok ng kaalaman na nakuha ng mga tagapakinig ay isang dalawang panig na larong giyera, kung saan 25 mga aralin ang inilaan. Ang larong ito ay naganap nang ang matandang klase ng mga kurso ay nagtapos mula sa Study of Higher Tactics. Natupad ito tulad ng sumusunod: ang buong senior class ay nahahati sa dalawang grupo. Ang bawat isa ay mayroong pumped-up mediator - isang bihasang senior leader. Sa pagsisimula ng laro, ang mga bosses ay pumili ng isang battle site sa mapa na tumutugma sa gawain na nais nilang ibatay sa laro. Pagkatapos, inihanda ang impormasyon para sa bawat pangkat, na nagpapahintulot sa bawat pangkat na bumuo ng isang tiyak na ideya ng kalaban, pati na rin maunawaan ang umiiral na sitwasyon at, alinsunod sa data na ito, gumawa ng isa o ibang desisyon. Ang tagapamagitan ng pangkat na ito ay tumutukoy ng iba't ibang mga posisyon sa pagitan ng mga kalahok, nagsisimula sa kumander ng mas mataas na yunit na ito at nagtatapos sa isa na ang huling miyembro ng pangkat ay sakupin. Pagkatapos ay iniimbitahan sila ng tagapamagitan - nagsisimula sa kumander ng pagbuo at nagtatapos sa huling posisyon na sinakop - upang sumulat, ayon sa posisyon ng bawat isa, mga order at order. Ang lahat ng ito ay dapat na nakumpleto sa pagtatapos ng sesyon, kapag ito ay isinuko sa tagapamagitan. Ang dalawang tagapamagitan ng mga partido ay pinag-aaralan ang gawain nang magkasama at natutukoy kung ano ang maaaring napansin ng katalinuhan o sa ilang iba pang paraan na may kaugnayan sa ibang grupo, pati na rin ang mga pagkilos ng parehong mga grupo na maaaring makaapekto sa sitwasyon. Sa susunod na aralin, ang mga tagapamagitan, na indibidwal na nasuri ang desisyon, mga order at order, muling namamahagi ng mga posisyon, at inirerekumenda na ilipat ang mga kalahok mula sa isang posisyon patungo sa isa pa sa bawat oras. Pagkatapos bibigyan sila ng bagong impormasyon tungkol sa kalaban. Dapat isulat ng mga miyembro ng pangkat ang lahat ng mga order at order, isinasaalang-alang ang bagong data sa sitwasyon. Sa buong laro, gumagawa ang mga tagapamagitan ng ilaw, indibidwal na pagpuna sa mga pagkakamali, kapwa sa pangunahing pagpapatupad ng gawain sa utos at sa pagbubuo ng mga order at order.
Sa una, ito ay dapat, pagkatapos ng pagtatapos ng isang pantaktika na gawain o isang laro ng militar, upang gumawa ng isang paglalakbay sa larangan sa mga lugar kung saan ang gawaing ito ay may teoretikal na naganap. Ngunit ang kauna-unahang paglalakbay sa lugar ng Villers-Cottrets ay nakakuha ng halatang pansin ng mga gendarmes; Nagpasiya si Heneral Golovin na huwag nang gumawa ng mas maraming mga naturang paglalakbay.
Kapag lumilipat mula sa nakatatandang klase patungo sa karagdagang mga mag-aaral, ang mga mag-aaral ay kailangang dumaan sa pag-eensayo: 1) sa pagtatanggol sa militar-engineering ng estado, 2) sa kasaysayan ng sining ng militar, at 3) sa mas mataas na taktika. Ang mga katulong sa pag-eensayo na ito ay: sa pagtatanggol sa militar-engineering ng estado - Heneral Boehm, at sa mas mataas na taktika - Heneral Miller.
Ang pag-eensayo para sa unang taon sa kasaysayan ng sining ng militar ay nakansela, dahil ang mga lektyur ay hindi pa naihahatid. Bilang karagdagan, ang papel na ginagampanan ng isang pagsubok ay nilalaro ng mga desisyon sa panahon ng laro ng giyera sa silid-aralan at sa bahay: sa mga taktika, sa serbisyo ng Pangkalahatang Staff at sa mga supply at likurang serbisyo, sa gawain sa pag-uulat para sa mga corps.
Habang ang unang taon ay pagkumpleto ng pag-aaral ng mga agham na bahagi ng programa ng nakatatandang klase, at naghahanda para sa paglipat sa karagdagang klase, si General Golovin, sa kanyang pagkakasunud-sunod ng Mayo 8, 1929, ay nagpakilala ng isang malaking nakasulat na akda sa programa ng karagdagang klase,hindi hihigit sa 20 pahina sa laki. Ang gawaing ito ay dapat magkaroon ng katangian ng isang malayang malikhaing gawa ng nakikinig. Sa katunayan, pinalitan nito ang oral na "pangalawang paksa" ng kurso ng Imperial Nikolaev Military Academy. Sa Mas Mataas na Siyentipikong Siyentipikong Militar, ang paksang ito ay magiging isang pulos nakasulat na akda. Ipinapahiwatig din ng order ang mga dahilan para sa naturang paglihis mula sa programa ng akademya. Ang mga dahilan ay ang mga sumusunod: 1) ipinakita ng mga ensayo sa tagsibol ang kakayahan ng mga tagapakinig na gumawa ng mga oral na presentasyon, 2) mas madaling hatulan ang pag-unlad at kaalaman ng nakikinig sa pamamagitan ng nakasulat na akda, at 3) pag-aayos ng mga naturang oral na presentasyon para sa bawat tagapakinig mangangailangan ng maraming oras, pati na rin ang mga gastos para sa pag-upa ng isang bulwagan.
Ang bawat pinuno ay kailangang magsumite ng sampung mga paksa para sa bawat kursong itinuro niya noong Mayo 20, 1929. Ang mga paksang ito ay dapat na tugunan ang pinakabagong mga isyu. Ang mga gawa sa paksang ito na ipinakita ng mga tagapakinig ay isasaalang-alang ni Heneral Golovin at ng pinuno na nagbigay ng paksa. Ang mga paksa ay dapat piliin at pormulahin upang ang tagapakinig ay maaaring limitahan ang kanyang sarili sa isa o dalawang mga manwal. Ang mga nakasulat na akda na ito ay isang pagsubok sa kakayahan ng mga tagapakinig na malaya na mapag-aralan ang anumang klasikong o bagong gawaing militar.
Sa wakas, ang isang espesyal na tagubilin ay kinokontrol ang paggawa ng isang espesyal na pangwakas na pagsubok para sa diskarte, mas mataas na taktika at serbisyo ng Pangkalahatang Staff. Nilalayon ng pagsubok na ito na subukan ang kakayahan ng kandidato na mag-isip nang nakapag-iisa sa mga larangang ito ng kaalaman sa militar. Ang pangunahing bahagi nito ay isang 15 minutong pagtatanghal sa isang tukoy na paksa na ibinigay sa tagasuri ilang araw bago. Ang ulat na ito ay dapat na kumatawan sa mga konklusyon ng tagapakinig mula sa partikular na kaso na ibinigay sa paksa. Inirerekumenda na kapag sumasagot, ipakita ang mga diagram, cartogram at talahanayan. Ituon ang pagtatasa sa yaman ng nilalaman nito, ang format ng pagtatanghal, kalinawan ng pag-iisip, kasikatan ng nilalaman, at tumpak na paggamit ng ibinigay na oras.
Sa pagtatapos ng ulat na ito, ang tagapakinig at pagkatapos ng mga tagubiling ibinigay ng punong pinuno, tatanungin ang tagapakinig ng maraming pabagu-bagong tanong tungkol sa mga kurso ng diskarte, mas mataas na taktika at serbisyo ng Pangkalahatang Staff. Ang mga sagot na ibinigay sa mga tagasuri ay masusuri hindi mula sa pananaw ng katotohanan na panig, ngunit mula sa pananaw ng pag-unawa sa modernong teorya ng sining ng militar. Ang pamamahagi ng mga paksa sa mga sinuri ay gagawin ng marami. Ang pagdalo sa mga pagsusulit ay sapilitan para sa lahat ng mga mag-aaral ng karagdagang klase, kahit na ang mga hindi sumusuri sa araw na iyon.
Ang ika-1 taong panghuling pagsusulit ay napaka-solemne na inayos. Sa paligid ng pangunahing pinuno ng propesor, si Heneral Golovin, ay natipon: Pinarangalan Propesor ng Imperial Nikolaev Militar Academy, Heneral Gulevich, dalawa pang pangkalahatang propesor ng akademya, ang dating pinuno ng Imperial Naval Nikolaev Academy, Admiral Rusin183 at ang pangunahing heneral ng ang Pangkalahatang Militar Union: Pangkalahatang EK Miller, General Erdeli, General Postovsky, General Shatilov, General Prince Masalsky, General Kusonsky, General Suvorov184. Samakatuwid, ang komite sa pagsusuri ay binubuo ng apat na propesor, mga dalubhasa sa mas mataas na edukasyon sa militar, at isang bilang ng mga heneral na nagtapos mula sa Military Academy bago ang Unang Digmaang Pandaigdig at, samakatuwid, ay pamilyar sa programa at mga kinakailangang ipinataw sa mga opisyal - mga mag-aaral ng akademya na ito.
Ang Pangkalahatang Golovin ay napakalapit na sumunod sa gawain ng bawat mag-aaral at, bago pa matapos ang kanilang mga kurso, binabalangkas kung alin sa kanila ang maaaring may kakayahang karagdagang gawaing pang-agham. Ang pinakamahusay sa kanila ay naatasan kaagad sa mga kagawaran matapos ang pagkumpleto ng mga kurso, at pagkatapos pagkatapos ng isang taon o dalawa, pagkatapos gumanap ng iba't ibang mga gawa at isang panayam sa pagsubok, naatasan sila sa mga kagawaran. Ito ay sina: Colonel Pyatnitsky, Colonel Kravchenko, Colonel Prokofiev185, Staff Captain Yanovsky186, Staff Captain Konashevich187, Staff Captain A. V. Osipov 188, Lieutenant Kuznetsov189, Second Lieutenant Galai190, Bobarykov, Khvolson191 at Vlasov192.
Sa pangkalahatan, itinakda ni Heneral Golovin sa kanyang sarili ang gawain na hindi lamang tulungan ang mga nagnanais na makakuha ng isang mas mataas na edukasyon sa militar, ngunit paghahanda rin ng mga tao na maaaring, sa kaganapan ng pagbabago sa sitwasyong pampulitika, bumalik sa Russia, itaas ang Higher Military School doon sa tamang taas.
Ang samahan sa Paris ng Mas Mataas na Mga Siyentipikong Siyentipikong Militar na may programa ng Academy of the General Staff ay hindi maaaring mabigo na akitin ang pansin ng gobyerno ng Soviet. Mayroong bawat kadahilanan upang maniwala na ang isa sa mga mag-aaral sa unang taon, isang opisyal ng kawani na, ayon sa kanya, ay tumakas mula sa Soviet Russia noong 1923, dumalo sa buong kurso, matagumpay na naipasa ang lahat ng mga gawa at pagsubok, pinatalsik isa o dalawang linggo bago graduation. mula sa listahan ng mga kurso at pagkatapos ay nawala nang walang bakas mula sa Paris - ay ipinadala sa mga kurso ng gobyerno ng Soviet. Ang palagay na ito ay higit na napatunayan dahil sa lalong madaling panahon ang sheet ng impormasyon ng Organisasyon ng Grand Duke Kirill Vladimirovich ay inabisuhan ang lahat ng mga miyembro nito na ang punong tanggapan na ito ay isang lihim na ahente ng Soviet.
Dapat ding alalahanin na sa unang taon ng pagkakaroon ng mga kurso, kapag ang mga klase ay gumagaling, ang utos ng Sobyet sa Paris ay hiniling na sila ay sarado. Si General Golovin, na nalaman ang tungkol sa kahilingang ito, ay bumaling kay Marshal Foch. Ang huli, kasama si Heneral Golovin, ay nagtungo sa chairman ng Konseho ng Mga Ministro. Sa isang pag-uusap sa huli, ipinahiwatig ni Marshal Foch na ang isang bagong giyera sa Alemanya ay hindi maiiwasan, at ang paglipat ng militar ng Russia ay malawak na inamin sa Pransya bilang isang kahanga-hangang pagbaril, na maaaring patunayan na napakahalaga para sa Pransya at ito ay walang katotohanan. upang maiwasan ang kuha na ito sa pagpapanatili ng militar nito sa isang tiyak na taas. kaalaman. Ang isang paraan sa labas ng sitwasyon ay natagpuan sa katotohanan na ang mga kurso ay magpapatuloy sa kanilang gawain sa ilalim ng pangalang "Institute for the Study of War and Peace."
Kasunod nito, ang lahat ng mga mag-aaral na nagtapos mula sa mga kurso ay itinalaga sa Institute para sa Pag-aaral ng Digmaan at Kapayapaan. Sa ganitong paraan, mas mahusay silang makikipag-ugnay sa bawat isa, gumamit ng mga libro mula sa silid-aklatan ng kurso, dumalo sa mga pangkalahatang panayam tuwing Martes, at kung minsan ay nagsasagawa ng magkakahiwalay na takdang-aralin mula kay Propesor Heneral Golovin sa pang-agham na bahagi ng militar.
Ang mga kurso tulad ng pormal na huminto sa pag-iral noong pumasok ang Pransya sa giyera noong Setyembre 1939. Sa katunayan, mayroon sila noong 1940 hanggang sa simula ng pananakop ng Aleman sa Paris at gumawa ng 6 na isyu. Kabuuang 82 na mag-aaral ang nagtapos sa kanila.
Upang mabigyan ng pagkakataon na makatanggap ng mas mataas na edukasyon sa militar para sa mga opisyal na naninirahan sa labas ng Paris, binuksan ni Heneral Golovin ang mga kurso sa pagsusulatan noong Enero 1, 1931, sa ilalim ng programa ng Mas Mataas na Mga Siyentipikong Siyentipikong Militar sa Paris. Ang impormasyon tungkol sa gawain ng mga kurso sa pagsusulatan ay hindi napanatili.
Sa pagtatapos ng 1930, naging posible upang buksan ang isang sangay ng Foreign Higher Military Scientific Courses sa Belgrade, upang mabigyan ang mga opisyal na nakatira doon ng isang pagkakataon na makatanggap ng isang mas mataas na edukasyon sa militar. Ang mga kurso ay binuksan noong Enero 31, 1931. Sa pinuno ng mga kurso sa Belgrade, itinalaga ni Heneral Golovin ang Pangkalahatang Staff ng Pangkalahatang A. N. Shubersky. 77 na mag-aaral ang nagtapos sa mga kursong Belgrade.
Sipi mula sa isang artikulo ni Colonel A. G. Yagubova193
Ang akademya ay dapat buksan sa Serbia noong 1921, iyon ay, nang walang paunang paghahanda, nang walang pagkakaroon ng sinanay na mga guro, hindi isang solong modernong aklat. Ang mga mag-aaral ay dapat na ibigay sa pananalapi upang mapawi ang kanilang pag-aalala tungkol sa isang piraso ng tinapay. Ang pinuno ng akademya na ito ay iminungkahi kay General N. N. Golovin.
Kinumbinsi ni Heneral Golovin si Heneral Wrangel na ang nasabing mabilis na pagbubukas ng Mas Mataas na Paaralang Militar, nang walang seryosong paunang paghahanda, ay hindi maaaring magbigay ng positibong resulta. At sa likod ng malakas na signboard na "Academy" magkakaroon ng hindi gaanong mahalagang nilalaman.
Ayon kay General Golovin, ang Mas Mataas na Paaralang Militar ay dapat na likhain sa pamamagitan ng pangmatagalang gawain upang turuan ang mga kawani ng pagtuturo, na pinagkaisa ng pagkakaisa ng doktrina ng militar, na kailangan pa ring pagtrabahuhin. Kinakailangan na mag-ipon ng mga aklat na ganap na tumutugma sa modernong antas ng kaalaman sa militar, at upang pumili ng mga mag-aaral. Tulad ng para sa huli, sa hindi maiiwasang limitadong bilang ng mga ito at sa kanilang materyal na suporta, ang Higher Military School ay maaaring mapunan ng mga tao na hindi gaanong nauuhaw sa kaalaman, na nais na palayain ang kanilang mga sarili sa mga pag-aalala na kumita ng isang pangkabuhayan.
Ayon kay General Golovin, ang isang maayos na naihatid na mas mataas na edukasyon sa militar ay hindi lamang dapat magbigay ng kaalamang kinakailangan para sa pinakamataas na pamumuno, ngunit gumawa din ng isang seleksyon ng mga taong may matigas ang loob.
Pagpapatuloy mula rito, naniniwala si Heneral Golovin na ang lalaking Mas Mataas na Paaralang Militar ay hindi dapat magbigay sa mga mag-aaral ng anumang mga materyal na benepisyo, ngunit, sa kabaligtaran, hinihiling ang pagsasakripisyo at pagtitiyaga mula sa kanila sa pagkamit ng layunin na itinakda nila para sa kanilang sarili. Sa ilalim ng naturang mga kundisyon, inaasahan ni Heneral Golovin na ang mga tao lamang na talagang nais na makakuha ng kaalaman, ang mga taong may pambansang pag-iisip at naniniwala sa maliwanag na kinabukasan ng kanilang mga tao ay mapupunta sa Mas Mataas na Paaralan.
Itinakda ni Heneral Golovin ang sumusunod bilang layunin ng émigré Higher School: 1) pinapanatili ang gawain ng mga tauhang pang-edukasyon ng Rusya ng agham militar sa antas ng mga modernong kinakailangan; 2) ang paglikha ng isang kadre ng mga opisyal ng Russia na may edukasyon sa militar ng Europa, na may kakayahang mag-isip at lumikha sa pinagsamang lahat ng mga phenomena ng giyera.
Ang unang layunin na itinakda niya ay nakamit salamat sa napakatalino pagpili ng mga pinuno, tulad ng Propesor Heneral Gulevich, Propesor Kolonel Zaitsov, Generals Stavitsky, Domanevsky, Baranov, Vinogradsky at Koronel Ivanov. Tulad ng para sa ikalawang layunin, higit sa 300 mga opisyal ang dumaan sa mga kurso sa Paris sa iba't ibang oras at sa iba't ibang mga panahon. Sa mga ito, 82 ang matagumpay na nakatapos ng limang taong kurso at nakatanggap ng karapatang magsuot ng badge.
